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“过去有部分个性比较强的学生对统一化着装有抵触情绪,常常找各种借口不穿校服,学校也没辙。”副校长周孝放表示,为了给学生张扬个性的时间和场合,学校行政会议上一致通过,每周拿出一天让学生“解放”着装。

五、全盘西化。有些中国学生过于入乡随俗,生活习惯、思维方式更是全部与国际“接轨”,完全忘了自己是一个中国人。

  目前中国高等教育发展的关键词是“创新人才培养”和“教育质量的提高”。这抓住了高等教育发展的根本。问题的关键在于:创新人才的培养依托于本科教育质量的普遍提高;而本科教育质量提高的关键在于确立地方院校在本科教育中的主体地位和核心地位。本科教育是全部高等教育的基石;实际上,教育部属院校或重点院校在本科教育中只占有很小的份额,地方院校是近年来高校扩招的主力军,是中国本科教育的重镇和主要基地,他们承担了90以上的本科教育。地方院校不仅是大众化高等教育时代多元化人才的摇篮,而且已经成为重点大学研究生教育的主要渠道之一,离开地方院校本科教育质量的提高和教育创新,重点大学高层次创新人才的培养很容易成为“无源之水”。

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是的,这不是真实的医疗救护,只是在上海交通大学医学院附属卫生学校实训教室里进行的一场实训课。模拟病人及其亲属的是学校的两位美国教师,也是具备相应资质的标准化病人,因此演示的情景十分逼真完整。

据了解,在该校录取的1714名研究生中,博士研究生109人,各类硕士研究生1605人(其中学术型硕士研究生911人,专业学位硕士研究生694人)。

近几年,随着国家对职业教育扶持力度的不断加大,一系列优惠政策制定出台,使职业教育迅猛发展。各级各类各种形式的职业教育不断涌现,职业招生的数量和规模也在逐年扩大。

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武昌区教育局相关负责人介绍,该区中小学布局调整,以方便学生就近入学为前提,即使是拆迁区,只要有老生在,原则上不拆迁学校,若拆迁也会妥善安置这些学校的学生。为解决次新城上学难的问题,该区将和有关部门一起商讨,未来几年,预计会在南湖片、沙湖片、黄鹂路片新增3所小学。

1、合作建设教学实习基地。湘潭大学在充分利用校内实习实训基地的基础上,积极寻求与企业、政府合作,加快校外实践基地建设,建立多层次、多样化的实习模式,如参观调查、专业实习、毕业实习等“阶梯式”的实习方式。机械工程学院、化学学院等学院本科学生针对湖南三一重工、湖南中烟工业公司等企事业单位的生产实践确定本科毕业论文题目,在毕业论文中对生产实践中的有关问题提出了相应的改进方案。改进方案被相关企业采用后,直接提高了企业的产品质量和经营管理水平,是高校、企业共建实习基地的成功范例。

创业教育强调社会与学校的相互参与。全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心研究员曹殊说,它将培养未来的中小企业主,以及具有良好创业素质的社会公民,是解决社会就业问题的有效手段—“为此,高等学校必须将创业技能和创业精神作为教育的基本目标,使毕业生不仅成为求职者,而且成为岗位的创造者”。

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北京市高招办主任周轩介绍,去年网上报志愿过程中出现了过于集中的情况。总结去年经验,今年的网上报志愿时间延长到24时。

此次测试的科学、阅读、数学3项指标,从全球范围看,上海全是第1,浙江两个第2,一个第6,而美国科学排名第23,阅读排名第17,数学排名12。这似乎从某种程度颠覆了一段时间来人们对中美教育的看法。因为上海、浙江的家长时下大多认为孩子课业负担重,忙于应试,活力不够,应该到海外留学,接受更优越的基础教育。

本报9月12日讯(白雪 孙自力 石志臣)今天,位于北国江城吉林市的东北电力大学,校园内洋溢着喜庆气氛——建校60年庆典在东校区现代化体育场隆重举行。在校庆仪式上,副省长陈晓光代表省委、省政府致辞。

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我们提倡高职院校要重视科研,并不是说高职院校的科研要同研究型大学一样,提倡教师从事基础的理论研究,而是要找准自己的科研定位。高职院校的科研重点应在应用技术的研究、开发上。应用技术的研究主要包括应用技术的开发、科技成果的推广和转化、企业生产技术的服务、科学技术的咨询等。中国科学院院士贺贤土认为,“高职院校除了培养人才以外,有责任面向地方中小企业和现代农业发展,通过研究,帮助中小企业解决他们技术改造和技术革新中的大量技术问题,帮助农业企业和农民解决生产过程中的技术问题,提高产品的技术附加值和农业科技水平”。因此“技术发明、技术革新、技术改造等等”自然属于高职院校的科研范畴,既然认为技术的发明、革新和改造等在高职院校的人才培养中具有重要作用,又怎能认为“高职还是少提搞科研为好”呢?我们总不能因为重点大学的科研存在“与教学抢时间、抢精力,以至于教学在科研的挤占之下,在学校中没有地位”的问题就得出高职院校提倡科研也一定会出现同重点大学一样的问题,“因噎废食”吧。

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