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3.大学本科毕业后连续工作4年或4年以上,业务优秀,已发表过研究论文(技术报告)或已成为业务骨干,经考生所在单位同意和两名具有高级技术职称的专家推荐,为考生所在单位委托培养的在职人员。

四川省大学生西部计划经过四年多的发展,现在已逐步走向成熟。目前,该省已经形成全国项目、省级项目、市级项目三级联动的项目结构,实现了对全省21个市州的完全覆盖,服务单位达1200多个。四川省今年还增加了12个受援县,目前受援县总数已达到了62个。

各级财政部门将高校毕业生村干部的工资、津贴、补贴、保险等均比照当地全额事业单位在职管理人员政策执行,列入县级财政预算安排,并保证正常晋升和按时足额发放。从今年起,山西省财政将通过转移支付方式,每年为每名高校毕业生村干部补助5000元;市财政每年为每名高校毕业生村干部补助2000元;不足部分由县财政负担。

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“校园宣讲大战”日趋激烈,从10月初到月底,每天都会有10多场这类名企宣讲会,其中名校所占的比例又要高一些,10月17日交大的宣讲将增至五场,交大和同济也各有两场,从Intel、德勤、毕马威到微软亚洲研究院不一而足。

2008年高考在6月7、8日举行,各科考试时间安排为:7日9:00~11:00语文,15:00~17:00数学,8日9:00~11:00文科综合或理科综合,15:00~17:00外语。

华声报消息:苏州大学归国学者联谊会近日成立,校方旨在打造出一个留学归国人员“温暖的港湾、建言的阵地”。归国学者、苏州大学副院长王腊宝说,上个世纪80年代,我们怀着相同的情感回到祖国,十几年来,我们共同见证了祖国的发展。虽然人生轨迹各不相同,但是大家都有着远离故土的求学经历,在联谊会这个大家园,我们可以彼此分享真诚有趣的人生故事,一起为学校发展建言献策。

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有考生家长反映,近期有不少人通过电话、手机短信等与考生和家长联系,声称只要交钱,华中农大可以计划外“点招”、调整专业和高收费专业线下录取。

3、考核筛选:选培办会同大学有关职能部门,对院(系)推荐的选拔对象逐个进行考核,确定预选对象。考核主要内容包括思想觉悟、现实表现、入伍动机、学习成绩、特长爱好、身体条件、家庭及主要社会关系以及形象气质、体魄状况、语言表现能力和管理素质潜力等。

总之,要让学生始终处于新颖的学习环境之中,让他们在学习信息技术中体验到无比的快乐,激发他们的好奇心和求知欲,使信息技术知识的学习变成他们内心的“自我需要”。

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  中职学校面对的学生是一个特殊群体。这个群体中的大多数,不适应从概念到概念的抽象学习方式,而适合于从动作到概念的具象学习方式,这就要求职业教育必须改革教学方法,以知识的应用带动知识的学习,使这些学生扬长补短,成为智能优势充分发挥的有用人才。  近年,北京市电气工程学校以“制冷和空调专业”为基础,不断探索、研究新的教学模式,创建了“课堂教学+模拟仿真教学+多媒体教学+实物演示教学+单一技能操作教学+综合技能操作教学”的“立体”课堂教学模式,提高了整体教学效益。  一、自制实训教学设备,创建“立体”综合教学环境  制冷和空调专业是一个综合性要求很强的专业。它不仅有自身的专业特殊性,而且还涉及到许多相关的专业理论知识和专业综合技能,学生不仅要具有扎实的专业理论知识,而且必须掌握一定实际操作能力。因此,必须大力加强实验、实习教学设备和教学环境的建设,创建以工作项目为目标的实训教学新环境。  学校创建了冰箱和空调原理性模拟教学环境,自行设计、制造了制冷和空调原理性综合试验台17台套,实现了对电冰箱和家用空调器制冷系统、电控系统、保温系统整体构造及工作状况的模拟试验操作教学。学生通过实验装置,人为模拟故障现象,在教师引导下,自己观察故障现象,分析故障原因,学习排除方法,使以往学习中的难点化难为易。  学校创建了中央空调智能化实训操作教学环境,自行研制的中央空调智能化模拟实验设备与制冷实验室原有的中央活塞式冷水机组实现了融为一个整体的综合化改造,使中央空调专业课的教学演示、试验、实习在一个教学环境中充分展现,学生能亲眼看到中央空调及其运行工况。教师可以开展各种专项技能教学,有效地解决了现代微电脑控制技术价格昂贵无法引入课堂教学的难题,缩短了学生与市场对人才需求的差距,创设了专业独特的教学环境学校创建了制冷和空调实操实训教学环境,自行设计安装了制冷、空调、电冰箱模拟试验装置各30台套,以及制冷模拟试验教学设备及检测维修展示综合试验装置。5台现代化智能型的冷库,可以实现对各种不同工况下制冷设备运转的调整与测量,实现了各类工种“立体”交叉的综合技能实训教学。  二、利用多媒体网络技术,营造专业应用的教学境界  以往的制冷和空调专业课,课堂教学形式呆板、内容陈旧、方法单一,既不适合学生的实际,也无法满足行业快速发展要求。因此,开展课堂教学模式的改革创新是激励学生知识学习的基础,是必须要做好的重要工作。  “制冷和空调专业”的“立体”课堂教学新模式,在多年成功的实训教学经验的基础上,充分利用现代化多媒体网络技术,以现代职业教育理念为指导,将原来各自独立的教学方式,转变为课堂授课教学与模拟仿真教学、多媒体教学、实物现场演示、单一和综合技能实操教学有机地融为一个整体、在一节课的过程中科学组合完成的教学活动,营造出专业应用氛围的教学境界。  单项技能训练,教师借助多媒体实物投影或自制课件解读专业内涵,进行设备和装置的直观认知教学,设备的拆卸、安装与修理教学,设备不同工作过程的演示操作教学,设备工作参数的测量和调整操作教学,电控系统分立元件和典型控制电路系统检修操作教学,以及大中型制冷压缩机部件的拆卸、装配、检测、维护、保养操作教学等经典的专业技能教学。  综合技能教学,教师以相关专业综合技能训练为辅助教学内容,将综合实训教学环境中各种设备和装置按照综合技能教学的要求重新布局,随时借助于多媒体实物投影开展综合技能问题讲评和网络远程教学资源输出。全面涵盖制冷和空调专业所涉及的各种特色技能、综合技能和钳工、管工、焊工、电工工艺等通用技能不同职业等级的实训教学。  三、以“实践”考试为手段,培养学生综合能力  制冷专业的教学目的,是重视解决工程的实际问题,使学生获得较强的实际操作技能,具有利用基本知识分析和解决工程实际问题的本领。采用“立体”教学模式后,学校在进行教学模式改革的基础上对考试模式进行了改革尝试,以工程实际应用的问题为重点,以考核学生综合职业能力为基本,实施考核模式的改革。  考试题目以实际工程应用为模板,将教师提供的考题现场随机抽取。考试过程既有实践动手操作,又有理论分析。在规定的时间内完成动手操作和理论答卷后,借助实习环境、多媒体进行答辩,教师和学生代表根据学生答卷情况和操作过程中的实际情况综合评定打分,以平均分作为学生最后的考试成绩。对学生在实际操作、选择素材、借助计算机多媒体辅助设备等方面有创意的,给予一定的创新分数,记入学科总分。在这种新的考试模式下,学生的学习积极性得到了较大的发挥,教学质量和综合能力不断提高。(北京市电气工程学校 宋友山)  《中国教育报》2006年3月30日第3版

移民温哥华已有60多年的老华侨陈先生致电《环球华报》,表示他正为自己CBC(加拿大出生华裔)孙子的中文教育烦恼,害怕土生的下一代日后可能连中国话都不会讲了。“这个普通话渐进式课程十分适合我孙儿的实际情况,可能也只有这种方法才能让他们好好学习中文。”

中新网11月12日电因违反日本《兴奋剂取缔法》被东京地方法院判处1年半有期徒刑缓刑3年执行的人气女演员酒井法子踏入高等学府——创造学园大学的社会福祉系。对于持续经营不善屡传将要倒闭的创造学园大学来说,这次酒井法子的入学至少起到了一个强心针的作用。现在,校方强调“希望到创造学园大学入学的人数、入学的咨询量以及学校主页的访问量都有了大幅的增加”。

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中新网10月9日电据马来西亚《星洲日报》报道,3名中华文化常识精英,将代表大马赴中国成都,参加第一届中华文化知识竞赛总决赛,与其他国家的36名代表竞逐最高荣誉。

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